“在芬兰你会看见婴幼儿把书撕得稀烂，满地书页，父母却不会严厉管教，反而很理解。

书对孩子来说，只是一个“物”，一个与勺子、木头、玩具、水杯一样真真切切的“物”，拿过来先咬咬看，哦，原来纸张是这样的口感，用手一扯，书碎了，他很开心。“

芬兰人爱看书的习惯，真的是从零岁开始。政府希望幼儿从小就在父母的吟咏中，吸收语言的韵律节奏。

芬兰孩子的阅读能力在PISA测验中(国际组织举办的对15岁学生能力评估测验)常居世界之冠。

芬兰图书馆分布

全世界最爱看书的人就是芬兰人。法律规定，每个城镇都必须有自己的图书馆，他们在家阅读的传统已传承400多年，是全世界最爱跟图书馆借书的人。

在芬兰常看见爸妈推着婴儿车或背带孩儿，在图书馆的儿童区里尽情玩耍阅读，图书馆每周也有固定的讲故事时间，邀请爸妈带着孩童来听故事。

家里的布书，有声书孩子都是吃过来的，吃一口感受到书是硬的，按一下有声音，翻开是绿色的森林和广阔的白雪。孩子像发现一个新世界的惊喜和好奇，就是阅读给孩子最好的礼物。

回看我们自己童年的成长经历，是一种被养着养着，好奇心丧失的过程，与孩童相比，为什么我的好奇心、创造力、想象力在慢慢丧失？一个很重要的原因是，当我提出“为什么”的时候，父母不回应，甚至粗暴地回绝。久而久之，我的认知好奇得不到正向反馈，没有形成“好奇-阅读-解答-新的好奇-阅读-解答”的良性循环，于是慢慢退化。

因为丧失好奇心，觉得读书枯燥、不好玩，才难以爱上阅读。

橙爱玩国的绘本阅读区角

所以，当家长看到孩子跟一本书互动，手舞足蹈、乐不可支的时候，千万不要去干扰、阻止或教育他，那是他最好的时刻。

在阅读中启发孩子心智教育，在培育中发现孩子更多可能。这也是为什么橙爱经过专业课程研发，除了ASTEM和感统体术，同时开设0-6岁孩子绘本探究课程的原因。

“走道里，三五个学生横七竖八趴在地上，头向着中心，拼成一朵花。”

你去芬兰老师会告诉你，“在芬兰这很正常，小学低段的学生一周有两节自由阅读课，学生在学校里阅读是不限场合、不限姿势、不限文本的。学生可以在教室、走道、图书馆、角落，任何他想待的地方看书。”

芬兰的小学与当地的图书馆有非常紧密的合作。学生可以走出学校，去市图书馆或附近的社区图书馆阅读。7岁的孩子就能办理借阅卡，他们可以去实体图书馆借阅，也有流动图书馆专门为学校和幼儿园提供服务。

芬兰体贴入微的借阅制度，造就了读书者的天堂。

假如你附近的图书馆里没有你要的书，只要在图书馆的网页上搜索一下，点击鼠标，过几天，你的邮箱里就会有邮件告诉你，这本书已经在离你最近的图书馆或者指定的取书地点了，这么方便的服务你只需花5毛钱。

在芬兰，流动图书馆作为图书馆体系里一个重要组成部分，非常受欢迎。

芬兰的第一辆流动图书馆启动于1962年，现今芬兰境内有150所流动图书馆和超过12500个停靠站，即使在人口稠密的芬兰南部，一年内流动图书馆行驶可达50000公里行程，在北方则更远。

这些流动图书馆多以大型巴士为载体，不仅提供了各种书籍、杂志、报纸及音像材料，同时也配备阅读椅、沙发，搭配着特色的休闲空间，就连音乐都不会少，在流动图书馆里你照样可以享受不一样的多元化空间。

它主要服务于较偏远的社区及学校，还有那些出门不便的老人，这让芬兰成为世界上图书馆利用率最高的国家。

阅读不是学校的强制行为，而是生活的一部份。

芬兰研究儿童阅读障碍心理系的教授Heikki Lyytinen说：

导致儿童阅读障碍的主要因素有两种：“第一种是生物原因，是孩子的基因导致的，从世界的范围来说，有5%的孩子的阅读障碍是生物原因导致的。在芬兰，这个数字大概是3%。

第二类是环境原因，例如对孩子的阅读教育没有到位，使孩子出现了阅读问题，从世界范围来看，这样的孩子能达到90%，这里包括很多发展中国家，比方说非洲国家。但在芬兰，由于环境原因导致阅读障碍的孩子几乎为零。”

90%对0？

要知道，芬兰的幼儿园，一向没有任何正式的课程，孩子们的主要活动就是玩、团体游戏和自由游戏时光。幼儿园里甚至没有给孩子很正式的评量。

“芬兰怎么去评估孩子有阅读障碍呢？”

原来芬兰有一个阅读能力评估，是针对芬兰4、5岁小孩的阅读能力测试，看看孩子上小学前知否具备阅读能力，以应对接下来的学习，地方政府会派特教老师去每一间幼儿园，一对一的评量每个孩子，找出可能需要帮助的孩子，及时提供协助和干预。

这个只有500多玩人口的北欧“小国”，却有在教育上投入最多。

这就体现了芬兰人“把资源留给需要帮助的小孩”的教育观，同时也反映出他们的学前教育理念：小孩不见得需要学认字，但是一定要及早了解发现孩子对阅读的能力和兴趣。

芬兰人相信，阅读不是最重要的，但阅读是一切学科的基石，只有激发孩子的阅读兴趣，夯实基础，才能慢慢盖起学习的大厦。

(本文部分资料来自作者文丹，芬兰于韦斯屈莱大学教育系硕士研究生)

当芬兰的绘本从从0岁的诗歌，到遍布全国大城小镇的图书馆，橙爱也同样将绘本探究课程（三大核心课程之一）带进天赋教育，在生动探究绘本故事中帮助激发0-6岁孩子的想象力、阅读与理解生活的能力，帮助爸爸妈妈发现孩子天赋，启蒙孩子的天赋童年。

绘本探究课程

12-24个月：在老师的引导下进行语言和非语言的互动，用语言表达简单的词汇与生活中类似物体产生联系，并用发散性思维与老师和家长互动。

24-35个月：生活中较完整的保持注意力，简短重复故事词汇与句子，对以前学过的抽象名词产生联想并具备一定描述，记忆故事并能主动讲故事。

36-72个月：较完整的叙述完整的语句，乐于关注其他小朋友，并相互学习模仿，能很快了解并使用学到的新词汇，较完整的和家长复述有趣的故事情节。

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